images-top Сайт педагога-психолога ДОУ Печуриной С.А., педагог психолог в детском саду, адаптация, арт-терапия, сказкотерапия, песочная терапия, дневник педагога-психолога, детский педагог психолог - Работа педагога-психолога с детьми в период адаптации

Работа педагога-психолога с детьми в период адаптации


Ребенок идет в детский сад

Первое посещение детского сада - главное событие в жизни ребенка, сопровождающееся родительскими ста тысячами «почему», «как», «зачем» и «что делать», обращенными к педагогу-психологу. Мы уже посвятили проблеме адаптации июльский номер нашего журнала. Однако в преддверии горячих дней, когда ДОУ будут принимать новое поколение малышей, и в продолжение темы подготовили еще один материал, который позволит качественно и продуктивно провести консультацию с родителями, а также выстроить личную стратегию взаимодействия с ними.
Начало посещения детского сада неизбежно связано с кардинальными изменениями социального контекста - ребенок попадает из семьи (где он взаимодействует с близкими взрослыми и небольшим числом детей) в совершенно другую среду- группу детей-сверстников, функционирование которой регулируют один-два взрослых. Это, безусловно, абсолютно новая и незнакомая ребенку ситуация, которая ставит перед ним задачи социально-психологической адаптации. Ему необходимо, во-первых, привыкнуть к тому, что все внимание взрослых ему не принадлежит; во-вторых, усвоить правила группы, которые не всегда будут совпадать с его потребностями; в-третьих, научиться самостоятельно взаимодействовать, общаться, играть, договариваться с другими детьми. Кроме того, рядом не будет родителей, знающих его привычки и особенности и с полуслова понимающих, что ему нужно.
Как настроить родителей на положительное восприятие ДОУ?
Часто родители сомневаются, нужно ли отдавать ребенка в детский сад и не будет ли это для него травматическим опытом. Что в ответ на это, а также в качестве поддержки может сказать педагог-психолог:
Да, начало посещения детского сада - это травматический опыт для ребенка, потому что меняется окружающий его социальный контекст. Но человек не может жить без общества, так что рано или поздно эту травму надо будет пережить. Кроме того, в 3 года ребенок уже нуждается в активном взаимодействии со сверстниками, а с каждым годом все больше.
Детский сад - это возможность развития коммуникативных навыков ребенка, его социализации. По опыту работы, дети, которые не посещают детский сад, часто бывают замкнуты, не уверены в себе, не хотят играть с другими, не умеют договариваться.
Детский сад - это возможность сепарации детей от родителей и, прежде всего, от мамы. К 3 годам ребенок вполне готов к данному процессу. В этом возрасте ему важно понять, что он способен эффективно существовать самостоятельно, что он отдельная личность, а не одно целое с мамой.
Часто мамы боятся, что ребенок будет любить воспитателя больше, чем ее, или его будут обижать в детском саду. Такое бывает, но не часто, и это скорее вопрос о готовности мамы отпускать своего ребенка в самостоятельное плавание. В подобном случае необходимо объяснять, что важнее мамы никого и никогда не будет. А если внимательно относиться к своему ребенку, всегда можно узнать, что его кто-то обижает, и принять соответствующие меры.
В детском саду начинается формирование таких важных функций, как произвольность и контроль. Здесь необходимо соблюдать определенный режим дня, играть по правилам, участвовать в разнообразных видах деятельности, в том числе и совместной с другими детьми. Родителям все это самостоятельно организовать дома не под силу.
Безусловно, адаптация к детскому саду начинается практически в день записи, и родителям очень важно максимально подготовить ребенка. Что нужно знать родителям, чтобы подготовить ребенка к ДОУ?

Как педагогу-психологу выстроить свою работу с детьми в период адаптации

Процесс социально-психологической адаптации ребенка к детско­му саду - это процесс не быстрый, не происходящий в один день. 8 среднем на это уходит 3 месяца. В этот период ребенок может начать закатывать истерики, реагировать соматикой (болеть), могут появиться или возобновиться различные невротические симптомы (он может грызть ногти, кусать губу и т. п.), начаться аллергия, про­изойти регресс (ребенок, который успешно ходил на горшок, начи­нает писаться). Безусловно, в этот период очень важна включен­ность родителей и их поддержка. Далее рассмотрим, чем может помочь родителям педагог-психолог в детском саду, чтобы этот пе­риод прошел для их ребенка как можно легче, а его тревоги не пе­реросли в невроз или соматизацию.
Первые 3 месяца, пока идет адаптация, педагог-психолог обя­зательно должен посещать группу, проводить игровые сеансы на развитие коммуникативных навыков, эмоциональной сферы де­тей, включать их в совместную деятельность, рассказывать истории и сказки про их новую социальную роль. Важно через игру или беседу помочь ребенку отреагировать свои чувства, которые возникают в связи с посещением детского сада: выразить свои страх, агрессию, грусть, тревогу.

Очень важно не только прямое отреагирование в игре, но и символическое. Главным инструментом здесь является творче­ство. Педагог-психолог может предложить нарисовать детский сад, группу, воспитателя. Если ребенок еще не умеет рисовать, можно сделать аппликацию, подобрать цвета и раскрасить гото­вый рисунок и др.

Многие дети испытывают тревогу по поводу того, что мама не вернется. Здесь можно использовать игры, в которых ребенку предлагается показать, что мама делает на работе и как приходит за ним в детский сад, а также рассказывать разные истории про детский сад, мам и детей.
Если прошло 3 месяца, а у ребенка не проходят симптомы, ко­торые появились в связи с началом посещения детского сада, не­обходимо обратить на это внимание родителей и посоветовать
индивидуальную работу. В таком случае нужно разбираться с исто­рией семьи, чтобы понять, почему психика малыша не справляется с ситуацией.
Очень важна работа, направленная на выстраивание отноше­ний между ребенком и воспитателем. Дети часто просто боятся и не знают как обратиться ко взрослому, задача психолога научить и помочь наладить контакт. Показать, что здесь желание ребенка никто не может угадывать, детей очень много и, если ему что-то нужно, необходимо спросить у воспитателя.
Педагог-психолог может научить ребенка выстраивать отно­шения с другими детьми при отсутствии родителей. Им может не хватать элементарных знаний, умений, навыков, чтобы выстраи­вать этот процесс эффективно. Это может быть одним из значимых стрессирующих факторов. Можно использовать коммуникатив­ные игры посредством предметов: чтобы дети в игровой форме могли моделировать с помощью взрослого различные ситуации, возникающие в детском саду (знакомство, конфликты, общение с воспитателем). Прорабатывание проблемы «чужого» имущества не менее актуально. Обычно ребенок имеет опыт взаимодействия с вещами, которые принадлежат ему, родителям, бабушкам. Он не всегда знает, что есть свои и чужие вещи. Часто у него возникает желание забрать понравившуюся игрушку домой, или он не бережно (иногда твор­чески) относится к имуществу. Педагог-психолог в этом случае мо­жет помочь преодолевать эгоцентрическую позицию: объяснить разницу понятий «свое» и «чужое»; предложить ребенку подумать, приятно ли было ему, если бы забрали его вещи; рассказать, что, если каждый будет забирать игрушки домой, играть будет не во что; сломанные вещи не всегда можно починить, а раскрашенный стол придется оттирать и т. д.
Адаптация к детскому саду - это сложный и долгий процесс. Только любовь и принятие ребенка родителями в этот период, а также грамотная работа специалистов могут помочь ему преодо­леть все трудности, открыв пути для дальнейшего благоприятного развития.

А.В. Сорин, канд. психол. наук, директор психологического центра «Квартет»,
практикующий детский психолог.
Ист.: «Справочник педагога-психолога» №8, 2013г.

07-04-15_8eceb37_240 Сайт педагога-психолога ДОУ Печуриной С.А., педагог психолог в детском саду, адаптация, арт-терапия, сказкотерапия, песочная терапия, дневник педагога-психолога, детский педагог психолог - Работа педагога-психолога с детьми в период адаптации 

01-04-15_3ee575d_240 Сайт педагога-психолога ДОУ Печуриной С.А., педагог психолог в детском саду, адаптация, арт-терапия, сказкотерапия, песочная терапия, дневник педагога-психолога, детский педагог психолог - Работа педагога-психолога с детьми в период адаптации 

войти

Возможна авторизация через аккаунты в соцсетях

     

Разработано совместно с Ext-Joom.com




Служба психологической помощи



Подписка на новости сайта


captcha 

Контакты

Реквизиты для связи

РФ, г.Чебоксары

pechurina.s@mail.ru

Sveta31251

Вход-окно

Возможна авторизация через аккаунты в соцсетях

     

slogin.info